英语翻转课堂怎么上?翻转课堂是一种新型课堂教学模式，相对传统教学模式而言是一种颠覆。首先，传统教学模式中教师是教学活动主宰，翻转课堂模式改变了师生之间的地位，学生成为教学活动以及课堂的主体，教师成为课堂活动的辅导者。今天，小贝给大家带来英语教学方法。

翻转课堂的教学模式的最为突出的特点是师生定位以及课堂目标更为明确，首先，明确了课堂中学生的地位，学生的积极性被调动起来，学习具有更多思考以及互动的时间。其次，教师对教学内容进行总体把握，促使学生自主投入到学习以及探究活动中。不但教学效率以及教学效果得到提升，而且促使课堂目标更为明确。由于学生以及教师对于教学内容以及课堂目标具有清晰认识，由于做到了目标明确，因此可以大幅提高学生素质以及学习成绩。

一般来讲，传统模式学生属于从属者，翻转课堂中学生主体地位得以确定，学生学习积极性更高并且有充分的思考以及研究的时间。其中，通过小组协作模式，学生的沟通以及交流能力也得到相应提高。同时，通过合作沟通的模式，学生解决问题的效率更高。此外，在质疑问题以及探索问题之中展开教学活动，由于教学中的不确定因素增加，教学活动实现了动态化，不但为学生自主探索知识以及学生独立思考提供了平台和条件，而且可以有效激发学生创造能力以及提高学生人际交往能力，学生综合学习能力得到显著的提高。

一般来讲，传统教学的教学方式、学习途径单一，学生只有通过教师的讲课获得知识。由于教学中应用翻转课堂模式，学生学习途径多样化。学生在学习能力及学习习惯方面存在一定差异性，对于教师所讲授的知识的接受能力也大不相同。翻转课堂学生的学习途径更多样，不但可以进行自我深入探究，而且可以和其他同学进行交流以及探索，通过互动或者合作的方式进行学习。此外，学习的内容也更为丰富，主要表现在课堂之上学生的自主性更强以及自主探索时间增加，可以接触更多以及更丰富的内容以及知识，促使学习深度以及广度得到进一步拓展，进而优化课堂学习效果。

1、兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。

学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学，成为学习的主人。因此，教学实验中，我特别注意采用各种教学方法，激发学生参与探索知识的兴趣，实现“要我学”为“我要学”的情感转化。如在教学之前将歌曲内容设计成一组生动形象的图片，让一年级的学生通过视觉观察图片的内容，对图片产生正确的理解。然后让学生运用自己的理解和语言表达能力把图片内容表达出来。

2、从学生实际出发设计教学是让学生在课堂上“活”起来的基础。

教师在备课时一定要研究学生的认知规律，深入地想一想，在学习的新内容中，学生哪里能够自己学会，哪里难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能会出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展，这就是从学生的实际出发来研究教学。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上。

3、调动学生参与学习的积极性是让学生在课堂上“活”起来的关键。 

学生是活生生的人，具有主观能动性。在教学的认知过程中，学生的情绪也会随之参与并不断变化。积极的情绪会对学习起到推动的作用，而消极的情绪会对学习起到抑制的作用。因此，要使学生真正地“活”起来，就必须精心设计教学方法，激发学生兴趣，激活学生思维，激起学生情感，激励学生干劲，充分调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到教学之中。大教育家第斯多慧说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”

激发学生学习英语的兴趣

利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。

在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

激发学生学习英语的兴趣

创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

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英语课堂吸引学生注意力策略

控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。

一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

利用现代化教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣

集中注意力，帮助学生持久记忆。在教学过程中，采用现代化教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语背景，能充分调动学生的视觉、听觉和感觉，变静为动，促使学生乐学。例如：在学习There be句型时，先设计一张幻灯片为park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅画有tall tree的小图;学There is a boy under it.就将画有a boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力不走神。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。

计算机辅助手段把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止。这样，很大程度上弥补了传统教学手段的不足。传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，而多媒体进入课堂后，发挥了现代化教学技术手段的优势，为激发学生思学、乐学提供了条件。